“全民健康教育e路前行计划”阶段性进展总结

（2016年4月）

“高校继续教育数字化学习资源开放与在线教育联盟”是互联网+时代高校教育领域的重要工作之一，北京大学医学部携手中国医科大学等十余所全国涉医院校，充分发挥网络教育优势，整合各类优质资源，打造医学在线教育公共服务平台，组建“医学在线教育联盟”，开展“全民健康教育e路前行计划”，促进全国医务人员技能水平以及社会大众健康知识素养的提升。

1.成立联盟，搭建共享平台，推动“教学质量标准”建设

2015年10月9日，由北京大学医学网络教育学院、中国医科大学网络教育学院、四川大学网络教育学院、山东大学继续教育学院等31家医学专业院校、医疗机构、出版、咨询、技术等单位组成的“医学在线教育联盟”宣告成立。联盟旨在促进成员间的合作与发展，并集中优势、整合资源、相互协作，打建中国医学在线教育的权威平台，在医学在线教育领域的资源共享、教学改革及社会服务等方面开展合作 。

在联盟成立大会上，联盟成员集体审议并通过了章程，选举产出理事长单位1家、副理事长单位10家，秘书长单位1家，副秘书长单位3家，联盟理事单位31家。北京大学医学部当选医学在线教育联盟理事长单位，北京大学医学网络教育学院当选秘书长单位。北京大学继续教育部部长侯建军、大学与企业继续教育联盟秘书长、清华大学继续教育学院书记刁庆军出席会议并与其他嘉宾一道启动开通了联盟网站。来自31家联盟单位的近50名代表共同见证了医学在线教育联盟成立。

2.关注医学教育领域发展需求，面向行业提供服务开展合作

医学在线教育联盟立足卫生医疗领域，密切关注行业人才发展需要，本着开放办学的思想，推进产学研相融合，积极拓展与行业内机构的合作。北京大学医学网络教育学院先后与中国医院协会、中国社会福利协会、中华口腔医学会、四环医药、全国卫生产业企业管理协会、华润医疗集团以及多家医院建立了战略合作与业务往来，打造医学教育共享服务平台，为医疗卫生行业人员整体素质提升提供智力支持与教育保障。

3.开展公益系列讲座，促进基于典型工作任务的教学改革

北京大学医学网络教育学院牵头开展了全民健康教育公益系列讲座，把北京大学的名师、名课带到全国各地，讲座内容涵盖护患沟通、医护协同、护士职业规划、护理科研实训等。截至2016年4月，已经在北京、陕西、云南等省市成功举办了24场讲座，来自卫生行业的近4000名学员受益。

开展公益系列讲座的讲师团成员，有来自医学院校资深的教授，有来自临床医院经验丰富的专家。讲座的内容生动鲜活，既提炼出学术理论，又展现出实践特点。全民健康教育公益系列讲座目前已经纳入“全民健康教育e路前行计划”，并将不断发展。这样的行动不仅将优质的医学教育资源输送到基层医护工作人员当中，还听到了来自一线的真实心声，为医学继续教育教学改革提供了宝贵的需求反馈。

根据学习者在职成人远程学习的实际情况，北医网院积极探索，并形成了“基于典型工作任务的教学改革方案”。教学设计环节关注行业特点与需求调研，充分考虑知识转化与实用性；主讲教师团队建设趋于多元化，吸纳了临床经验丰富的讲师；课程开发环节采用“职业化”课程开发理念，形成典型工作任务课程开发方法（BAG）；教学实施环节注重情境教学与实验教学，注重教学的专业性、实践性。

4.充分利用高校优质资源，开展基层医生的继续医学培训

为满足基层医生的继续教育学习需求，不断提高基层医疗卫生保健服务水平，中国医科大学充分利用高校优质资源，开展基层医生的系统化培训，为全民健康服务。

系统化培训包括了制定培训目标、课程设置、编写教材以及建立基层医生继续教育网络平台、开发远程培训课程、远程学习的教学服务等全程工作。目前已经组织专家完成了《中国基层医生培训系列教材》17个分册，并完成了17门网络课程的开发，此外，为普及使用急救技术，中国医科大学还组织专家开发完成了使用急救技术系列课程，并已经在626健康网上运行，并将光盘免费发给网络教育试点高校及部分乡村医生。2016年在辽宁省丹东市的东港市、凤城市、宽甸满族自治县的1000余名乡村医生，分别进行乡村医生的系统化培训。

利用多媒体技术和网络技术进一步完善基层医生疾病查询系统，分别开发了查询系统的网络版和单机触摸屏版。基层医生疾病查询系统可以系统帮助基层医生解决诊疗实践中所遇到的问题，提高基层卫生服务的诊疗水平，促进全民健康。

5.研发医学人才培训管理系统，提供医学教育综合解决方案

北京大学医学网络教育学院自主研发的“医爱”临床人才培训与管理系统，适合大、中型医院管理者进行人员的培训与评估。2013年引进爱思唯尔医学数据库、First Consult、Expert Consult、 Procedures Consult等资源3000余课程。引进加拿大皇家医学院内科及外科评估体系，结合国内培训市场，开发出一套全新的提升医务人员岗位胜任力的系统。至今已累积开发新课程13,000学时，覆盖23个临床三级学科。知识涵盖临床技能、医学知识、管理能力、沟通技能、团队协作、科研能力、临床技能、健康倡导等8个方向。此系统已进入全面运行阶段，覆盖山西、甘肃、内蒙、云南、湖北、安徽等地区，累计学习2万人次。

6.着力发展医学教育信息技术，促进优质教育资源开放共享

联盟始终将教学资源建设作为远程教育的关键和核心任务，不断加强对资源开发的投入和研究工作，面向医学院校、面向卫生行业、面向社会大众提供了不同层次和内容的在线教育资源。面向医学院校，如向新疆石河子大学、宁波大学等西部地区高校和地方院校提供完整的课程资源，包括课件、内容模块、考核标准、试题试卷；同时面向校内教学体系提供本科、硕士、博士多层次的在线课程，协助校内进行MOOC课程的建设，并借此促进了校内教学改革。面向卫生行业，根据行业发展与社会需求，进行课程设计与开发，面向医药卫生工作者提供专项培训项目。面向社会大众，寻找社会热点问题，优化内容组织及设计，开发制作如《灾后心理重建》、《身边的营养学》等顺应社会发展、体现健康教育的课程资源。

二、下一步拟开展的工作

1.行动计划的探索试点

在联盟的组织架构下，重点开展各联盟机构的优质资源的共建共享、课程互选与学分互认机制、质量标准与保障体系以及在线教育服务平台的研究和实践，探讨创新医学在线教育发展模式和教学模式。

2. 行动计划的总结推广

在前期探索试点工作进行总结的基础上，完善相应的制度规范和机制，依托在线教育服务平台，初步构建医学在线教育生态圈，为卫生服务人员提供继续学习提升的平台，为社会大众健康教育普及提供终身学习的通道。

三、面临的难点与困难

1.探索医学在线联盟的有效运行管理模式

“全民健康教育e路前行计划”是以医学在线教育联盟的组织机构为依托，建立全民健康教育优质资源的共建共享机制。如何行之有效地充分发挥联盟的作用，探索和形成医学在线联盟的有效运行管理模式势必是行动计划长期发展的关键。而目前，联盟是多家志同道合的医疗卫生领域的高校和相关机构组建，尚未形成能够统一的运行管理机制，急待在实践中探索和完善。

2.获得相关政策支持，不断推进行动计划

在“全民健康教育e路前行计划”中，“探索医学类课程互选与学分互认机制”是联盟成员共识的主要任务，也是建立包括医疗卫生专业人员在内的全民健康教育的重点。但是，如果对学习者打通校级互选的学习通道，建立学历教育和非学历培训互通路径等需要有关政策的支持与保障，另外，对社会急需的专业人员培养（如“医养结合”老年健康服务专业人员）建立在职人员的学历教育也是需要政策支持。

3.行动计划持久发展的经费保障

制定行动计划的出发点是将行动计划作为公益事业，也是发起组织和联盟组织的基本共识。但是，行动计划的持久发展确实需要一定经费给予支持与保障的，这也是关系到行动计划能否健康发展的不容回避的问题和困难。