|山东大学 ——优秀执业药师能力提升e计划”

2017/6/4 13:45:22

山东大学全国“执业药师能力与学历提升项目”

进展情况汇报

   近两年,山东大学与国家食品药品监督管理总局执业药师资格认证中心积极推进“执业药师能力与学历提升项目”,吸纳了中国药科大学和北京中医药大学参与,共同推动项目建设。同时,我校也以此为基础积极推进“优秀执业药师能力提升e计划”项目。在国家食品药品监督管理总局执业药师资格认证中心的积极推动下,我校执业药师办学网络逐步完善,学生规模稳中有增,资源建设的水平明显提高,一体化支持服务水平得到了长足提升。现总结如下:

一、项目开展情况:

(一)办学网络逐步扩大,生源质量逐步提高。

2014年与9个省、自治区食品药品管理局就项目合作进行商讨,与深圳市、陕西省、内蒙古自治区形成共识,新增陕西榆林、鄂尔多斯和山东大学深圳研究院3个学习中心启动招生。

2015年以“优化经济发达地区,突出服务西部特色地区”为思路,先后与广东省、浙江省、甘肃省、贵州省食品药品监督管理局达成共识,新增杭州、兰州、贵州3个学习中心启动招生工作。广西壮族自治区已完成备案申报工作,拟于2016年启动招生。

截止到2015年12月份,山东大学“执业药师能力与学历提升计划”项目学习中心已涵盖16个省;19个学习中心参与项目并组织开展招生工作,在校生1.5万人,每年来自药监行业的学生有8000余人。

2016年,项目的拓展工作将继续依托国家食品药品监督管理总局执业药师认证中心的指导,加大与河南、四川、湖北省的项目洽谈,推动项目的启动工作,努力实现项目的基本覆盖。

(二)建立协同机制,共同研讨项目发展和执业药师人才培养规划。

初步建立了跟国家食药局执业药师中心合作与协同机制。2013年12月,在广西南宁举办全国“药品安全与执业药师”研讨会;为加大项目推广建设力度,2014年8月,在山东大学威海校区举办了执业药师能力与学历提升计划”项目推广研讨会;2014年10月,与北京中医药大学在山东大学组织了研讨交流;2015年5月,我校参与主办了在武汉召开的“全国执业药师能力与学历提升计划”项目实施推进工作会;11月,参加了“药品安全与执业药师”第三期研讨会。通过会议研讨,对项目的布局和人才培养的模式达成了共识。同时与国家食品药品监督管理总局执业药师资格认证中心多次研讨,制定执业药师人才发展的十三五规划。

(三)加大课程体系改革力度,探索建立柔性化的人才培养模式。

1、以执业药师的岗位需求为基础,以提升职业能力为目标,充分发挥我校综合性院校的优势和办学特色,研究确定了“A+X+Y”的柔性化学习培养模式(A:公共素质课程;X:岗位核心课程;Y:任选课程)。其中,将公共素质课程由传统的英语+政治理论+计算机基础的模式进行更新,加入更具实用性的沟通技巧与职业能力、职业道德与法律基础、应用写作基础、时事政治与形势等课程。同时,增加大量的任选课供学生选择,为学生拓宽视野、提高综合素质提供了良好的基础。

同时,探索建立了“执业药师资格证书+网络教育学历”的开放式培养模式,将学员的学习过程延伸到工作和大学校园,促进学生学历知识与岗位能力的共同提升。

2、建立了执业药师继续教育与网络教育的学分互认机制。

根据与国家执业药师中心的商谈和论证,对已经取得执业药师资格的学生,报考专科或本科层次的学历教育,可以免修通过资格考试已通过的课程;我校网络教育部分修满合格的课程,药监部门认可继续教育学分。

3、开展执业药师远程培训,完善执业药师人才培养体系。

为了帮助广大考生特别是我校药监行业网络教育在校生顺利通过执业药师资格考试,我院根据多年的合作与培训经验,针对考试特点,设计了山东大学执业药师资格考试考前培训项目。远程培训主要是通过课程学习,提高执业药师资格考试的通过率,目的是完善我校“执业药师能力与学历提升项目”的培养体系,逐步实现学历教育与非学历教育的融合。

二、专业和资源建设:

(一)抓好市场调研,开设与社会需要性对接的网络教育专业。

我校着力满足毕业于非药学(中药学)专业、药学(中药学)中专、大专学历执业药师对高层次继续教育和药学(中药学)本科学历教育的要求,提升继续教育的针对性、先进性和有效性,保证执业药师继续教育的质量。为推进计划的实施,山东大学网络教育学院根据行业以及执业药师队伍的实际需要专门开设了药学、药事管理、工商管理等新专业,满足了学员多层次、多样化的学习需求。

(二)以资源建设为核心,资源建设水平和质量逐步提高。

学校现拥有网络课程700门,其中,《消费者行为学》等国家级精品课程1门,《药物化学》等省级精品课程14门,《营养与食品卫生学》等10多门校级精品课程, 《消费者行为学》、《药物分析》等全国媒体大赛获奖课件7门,还建设了《消费者行为研究的新视角》等10多门微课,《健康评估》、《传统文学与修养》多媒体数字教材10多门。

课程建设注重理实一体化体系建设,并充分利用现代信息教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设计,实现知识、技能与素质等职业要求的一体化训练。

为配合执业药师远程培训业务的开展,借鉴国家共享课程的建设标准,自2014年起调整新的教学计划安排,按“工学相长,学以致用”的目标,确立资源建设标准。更新制作了药学相关专业的课程数字资源,更新工作仍在继续进行中,2016年启动了全面结合执业药师岗位需求的模块化、颗粒化、一体化资源建,提升资源建设的标准、规范、服务流程,保证服务于岗位从业人员的全面能力提升。

(三)以信息化建设为抓手,自主研发并全面启用个性化学习“云平台”和执业药师远程培训平台。

山东大学根据柔性化培养体系设计思想,自主研发了适合教育规律,适用学生自组学习内容,首倡并建设了中国执业药师云学习平台。该平台是按照“环境、体系、队伍、模式、教材”五位一体、各类资源高度共享、相互融合的系统思路建设的。为了帮助广大考生特别是我校药监行业网络教育在校生顺利通过执业药师资格考试,我院设计了山东大学执业药师资格考试考前培训项目,并自主开发了执业药师远程培训平台。

2014年秋季开始,启用“云平台”学习,首次尝试并享受到以柔性化和个性化方式进行的个人学习模式。为进一步保证参学人员的学习和使用,做好个性化服务,先后多次对参与平台使用的学习中心与新生进行了实时交互在线培训;专门制作页面动画为学生提供选课导学服务。加强与参与项目学习中心的联系和沟通,积极听取建设性的意见,不断修改完善“云平台”的服务保障能力。

2014年启动了执业药师远程培训的合作与招生工作。根据执业药师考试教学大纲的调整,重新录制了药学和中药学的课件,录入模拟题。课件以章节知识点为基础,向考生全面透彻地讲授所有考点,每章节结束后穿插练习题或模拟试题,并提供其解析;每门课程配有模拟考场化的试题且提供答案。并能生成错题库,方便学生随学随练,不断巩固提高,有利于强化学习,提高通过率。

(四)以教学辅助材料为推动,各类数字化教材建设有序推进。

一是以需求为导向,加强了教材的建设与修订工作。2014年和2015年,结合成人学生的学习特点,编写了《药学概论》、《药物治疗学》、《新药设计与开发》3门专业本科教材,并于2015年11月印刷出版各3000册,教材本着跨越学科、通俗易懂、深入浅出和融会贯通的方针,将理论知识与实际应用紧密结合,强调知识的系统性以及在实践中的应用性;二是调整药学专业专科及本科84门课程的教材版本;三是以影音互动方式制作全新数字教材。新的数字化教材集数码杂志发行、派送、自动下载、分类、阅读、数据反馈等功能于一身,使用声音、图文、视频的形式,突出增加兴趣性,使课程更加生动。

三、学生服务:

(一)建立荣誉体系,提高学生的归属感和学习的积极性。

为了展示山东大学网络教育学生良好的学习风貌,刻苦努力的学习精神,树立学生中的模范带头力量,鼓励学生形成“带着问题学、结合工作学、网上网下学、互相学”的学习方式,我校组织了第一届山东大学网络教育“网上山大学习之星”的评选活动。并启动了网络教育优秀毕业生评选。

2013年评选学习之星50人,2014年评选学习之星30人。2014届(春季)继续教育优秀毕业生96名, 2014届(秋季)继续教育优秀毕业生122名, 2015届(春)继续教育优秀毕业生173名。

(二)做好新生导学服务,提高学生学习兴趣。

    为了进一步规范校外学习中心的教学支持服务,加强对学生服务的力度,每学期开学要求学习中心组织开学典礼,并对学生进行学习支持服务的导学教育。网络教育学院也会派教学管理服务岗位人员到现场和同学进行交流,引导和解答学生的问题,做好服务。学校领导、学院领导以及教学管理人员先后到安徽、宁夏、广东等省份的多家学习中心,参加开学典礼,介绍山东大学及网络教育的情况,介绍网络教育的学习方法,让学生了解山大文化,增强学习信心。

(三)加强社会实践,倡导药学服务进社区活动。

民众的保健意识和安全用药意识普遍提高,但如何做到安全合理用药、正确自我保健还存在很大的盲目性和随意性,同时,家庭剩余药品问题严重。为回报社会,体现我校举办公益性网络教育的理念,宣传安全用药知识,指导居民合理自我保健,帮助居民清理过期药品,2013年组织举办了“安全用药健康相伴--山东大学网络教育执业药师走进社区”公益活动,宁夏、安徽等多个学习中心参与了这一活动。在提升执业药师执业担当和职业道德塑造,强化服务意识,提升地区行业专业化服务水平方面做了积极探索。

                                                                                               2016.5.3