在线教育联盟土建类高校

“构建卓越工程师e梦计划”工作进展汇报 

一、工作进展

“构建卓越工程师e梦计划”采取“协商一致、分工协作、优势互补、分头建设、分步落实”原则开展工作。

1、各参与承担土建类课程建设的高校根据联盟会议确定的课程，分头在进行课程课件制作中。

2、各课程建设高校基于本校在线课程资源建设情况，根据与相关高校协商课程计划情况进行调整。在课程学分、教学计划、课程内容、教学要求等尽量求同存异。

3、在尚未有统一的课程建设标准与运行平台的情况下，暂时依托各建设高校自身现有的数字资源平台，待在线课程资源初步建设完成后，首先协商在联盟高校内实施共享。

二、下一步工作

1、联盟高校协商建立共享资源平台，进一步深化数字资源共建共享、学习服务评价等工作，并逐步将成熟的数字资源转入联盟公共服务平台。

2、在联盟高校间试点实施课程资源共享的基础上，适时向社会、行业提供在线教育服务工作，并根据试行情况逐步实施学习成果认证、积累和转换服务。

3、进一步拓展联盟与行业、企业的合作，使联盟的在线资源服务更加贴合市场；拓展与中高职土建类院校的合作，共建共享在线课程资源的同时，加强实践实训环节，并提供中高职院校学生的学历提升通道。

“构建卓越工程师e梦计划”联盟

同济大学继续教育学院

2016年4月18日

附：“构建卓越工程师e梦计划”背景资料

一、计划背景

在教育部指导和支持下，依托高校继续教育在线教育联盟，围绕国家关于加大统筹城乡发展、形成城乡一体化新格局要求，推进新型城镇化建设，加快城乡建设与管理以及各类建设工程技术人才知识更新的迫切需求，联合全国土建类高校，充分发挥相关高校在城乡规划、建设管理、工程技术方面的智慧与资源优势，服务社会，利用现代远程教育手段，面向所有学习者提供多样化的优质数字化学习资源和公共教育服务。

二、总体目标

为了更好适应经济社会新常态、转变人才培养与服务方式、提高人才培养质量，推进基于信息化、混合式学习的高校继续教育转型发展，促进夜大学、函授教育及网络教育三种形式的融合，充分发挥土建类高校在城乡建设与管理、建设工程技术等方面的学科和师资优势，探索土建类学科与专业领域资源共建共享、课程互选、学习成果认证、积累和转换机制，创新的高校继续教育人才培养模式、教学模式、管理模式和运行机制，逐步建成以土木工程、工程管理为主的土建类学历继续教育教育与非学历继续教育的数字化课程资源库，形成“立足行业、服务社会、创新学习”的开放共享教育机制，积极推动城市建设与规划、建筑工程与管理专业人员的知识更新和能力提升，为社会和行业企业学习者提供“学有所需、学有所用、学有所获”的专业化、数字化的学习平台和服务，为构建终身学习型行业做积极贡献。

通过“构建卓越工程师e梦计划”的实施，将之建设成为全国高校继续教育在线继续教育联盟的重要组成部分，成为国内土建类专业教育教学的专业化数字资源中心，成为向社会提供土建类专业技术资源学习的公共服务平台，为推动高校继续教育转型发展，提升高校继续教育人才培养质量、资源开放水平与服务社会能力，为服务城乡一体化新格局、建设美丽城乡提供现代化、专业化的人才培养保障。

三、实施内容

1、建设资源展示与共享的服务平台

同济大学目前已具有完善的现代远程教育平台，涵盖夜大学、函授教育、网络教育与非学历培训的教育教学各个环节，在资源建设、教学管理、学习支持服务等方面积累丰富的经验。为了更好地实施高校继续教育在校教育联盟“构建卓越工程师e梦计划”，首先，同济大学将专门开发建设服务于行动计划的网站平台，用于行动计划高校共享共建的课程资源展示与推广。其次，在行动计划实施过程中，由同济大学牵头，在同济大学现代远程教育平台基础上进一步完善已有的服务平台，研究符合建设行业专业教育需求和现代信息技术的发展趋势，并与学院现有移动学习平台对接，为学习者提供更为完善的支持服务平台，为教育行政部门、行业企业以及广大学习者提供完善的专业指导、课程服务、学习指南的平台，为联盟高校及行业企业提供学习资源共享、专业知识积聚的平台。第三，将根据全国高校继续教育在线教育联盟公共服务平台建设情况，及时与目前建设的行动计划公共服务平台对接，实现跨平台的服务融合和数据共享。

2、共建共享土建类数字化课程资源

2014年12月3日由同济大学牵头的“构建卓越工程师e梦计划”首次会议召开，经首批参与建设17所高校共同商定，将首批建设24门数字化课程资源（见附表）。17所高校曾建设有42门国家级精品课程（网络教育），在数字化资源建设方面具有丰富的实践经验。后又有大连理工大学、武汉理工大学加入联盟。共计有19所高校参与（见附表）。

同济大学作为“构建卓越工程师e梦计划”牵头单位，充分发挥各行动计划参与高校的特色和优势，共同研究探索采取合作单位自建、委托专业公司开发等多种方式建设课程资源，并建立统一的课程建设技术标准和内容质量控制管理办法，以及教学内容和技术标准的质量审核程序。逐步建成土建类领域的数字教育资源并开放共享，包括专业基础课、专业课、工程实践、专题讲座、案例分析等多种资源类型，为学习者提供多层次、多样化、最前沿的优质教学资源。

3、探索学习成果转换机制

近年来，同济大学参与上海市普通高校成人高等教育学分银行建设工作，注重学习者学习成果的转换，开展非学历证书课程与学历教育模式间的学分认证、转换等，至今已有1637人共计6380个课程学分进行了认证和转换。

目前，政府及行业协会在土建类专业领域开展不同类型的执业和职业资格证书考试（如全国注册监理师、全国一级注册建造师等），其在专业领域岗位资格认证方面起到了积极作用，为社会和行业普遍认可。因此，行动计划各高校一方面将积极推动高校对所属各省内非学历证书课程与学历继续教育课程的学分转换与认证工作，以推进学习型社会建设背景下的学习者行业岗位专业技能与学历水平共同提升的目标，突出岗位能力和专业管理知识相结合、知识传授讲座和实地实例学习相结合，探索学历继续教育与非学历继续教育融通模式。另一方面，在行动计划在线联盟高校数字化资源建设成熟时，积极探索基于资源共建共享的联盟高校之间的学历课程学分互认工作，通过行动计划在线教育平台，校际之间学历继续教育共享课程的学分进行认可。努力探索和实现不同学习类型与学习成果的学分互认与衔接的“立交桥”。

4、健全在线教育质量保障体系

同济大学设立有多种教育形式管理委员会统筹管理学校成人高等学历教育和非学历教育，加强继续教育监督与管理，保障学历继续教育与非学历教育教学质量。

“构建卓越工程师e梦计划”参与高校将根据教育部有关继续教育工作要求，确定共建数字化资源建设以国家资源共享课程建设标准为基本标准，并做好与全国高校继续教育在线教育平台预留对接接口。对于共享共建的数字化资源课程实施一致的教学计划和课程内容，以统一课程质量标准。同时，参与高校在向学习者提供共享课程时，注重学习质量保障、教学与资源质量监控、学习支持服务质量监控以及教学评估、监督、反馈与分析等，并在课程资源共享实施后，各使用高校对课程资源使用情况进行反馈和研讨，以改进课程质量。

5、建立合理、多赢的资源共建共享机制

土建类高校“构建卓越工程师e梦计划”，目的在于同类高校集中优势、整合资源、相互协作开展在线教育资源共享、教学改革等工作，面向社会所有学习者提供多样化的优质资源和服务，探索资源共建共享、课程互选、学习成果互认、积累和转换机制，创新现代远程教育发展模式、教学模式、管理模式和运行机制。

围绕“构建卓越工程师e梦计划”，首要工作是推进数字资源共建共享，有计划、有步骤地开展在线课程资源的建设与遴选工作，因此，在资源建设阶段主要采取“分头建设，分工合作，自行建设，免费试用”的方式，以非营利性的运行模式争取更多更广的学习者参与到行动计划在线教育中来，凝聚土建类课程资源学习者人气。其次，行动计划各高校通过共建共享资源，降低课程重复建设成本，同时采取“生源提供者、资源提供者、学习支持者”多方协商共赢，进行合理的权益分配，使课程资源共建共享工作以及各高校的积极性具有持续性。

附表：

在线教育联盟“构建卓越工程师e梦计划”

首批建设在线课程资源及牵头高校名单汇总表