远程教育协作组工作简报

全国高校现代远程教育协作组秘书处 2017年第24期 7月10日

知金教育牵头成立江西职业院校继教资源与在线教育联盟

暨推进混合式人才培养教学模式改革研讨会

为贯彻落实教育部职业教育与成人教育司关于“职业教育与继续教育2017年工作要点”重要精神，严格遵照国务院下发的《“十 三五”促进就业规划的通知》中“关于加快发展现代职业教育的要求，以提高质量和效益为中心，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，不断完善职业教育发展环境，统筹协调职业教育与产业、行业和企业的关系，进一步优化职业学校专业布局和结构，全面加强学校管理，提升职业学校内涵建设，更好地培养知识型、发展型的技术技能人才，不断提高职业教育吸引力和社会影响力”的要求，进一步推进和落实现代远程教育公共服务体系e行动计划工作任务，积极发挥高校继续教育数字化资源开放和在线教育联盟作用，为全体社会成员提供多次选择、多种路径的终身学习机会。2017年7月2日，职业教育与继续教育改革创新高峰论坛在江西南昌赣州宾馆隆重举行。本次高峰论坛由全国高校现代远程教育协作组、中国信息经济学会、中国电子商务协会、知金教育咨询有限公司、芙途教育集团（江西）联合主办，由江西知金教育科技有限公司承办，本次活动邀请了多位行业专家、领导，以及南昌大学、南昌航空航天大学、江西师范大学、南昌理工学院、南昌科技学院等多家江西知名高校、部分省外高校、行业协会、教育机构和企业集团代表一共600余人，共同探讨职业院校继续教育改革创新之路的

机遇和挑战，深度研讨混合式人才培养教学模式变革的方向和路径。

与会嘉宾还就“高职高专承接专科继续教育”、“高校资源共建共享”、“校际、校企合作”、“资历框架与学分银行”及“混合式人才培养模式构建”等职业教育与继续教育行业综合改革的热点、重点、难点问题进行了深入讨论和剖析。本次峰会发表了职业院校职业教育与继续教育改革的宣言，正式宣告了“江西职业院校继教资源与在线教育联盟”（以下简称“江西职教联盟”）的诞生。会议主要成果如下：

一、 质量和规范是职业院校继续教育的两个抓手

本次峰会特邀全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长侯建军教授就“学历继续教育发展以及高等职业院校承接专科继续教育前景”做了专题讲座。侯教授回顾了试点高校网络学历教育的历史、初衷、目标、现状和改革方向，他认为：

1、首先确立学历继续教育的办学指导思想和目标；

2、要进一步规范完善高校继续教育制度与体系建设；

3、严格实施全面质量管理、保障继续教育质量。通过区域内教育联盟的开展，职业类院校通过健全专职管理机构和规范办学机构,在试点高校和现代远程教育公共服务体系的支持下，实施管办分离,处理好继续教育与教学科研的关系等一系列措施,不断加强全面质量管理，保障高职高专院校承接专科继续教育的质量和规范。

二、混合式人才培养的教学模式是职教改革方向

南昌理工学院副校长苑鸿骥就“混合式人才培养的教学模式改革”发表了观点，他认为职业院校在面对生源和教学环境的变化时，应用型人才培养计划也应该顺从趋势，改变观念，潜心学习，大胆尝试。尤其是基于移动设备的混合式教学改革在摸索中前行，希望更多的职业院校加入这个教学改革的行列，为职业教育创新贡献力量！他认为：

1、混合式教学模式的构思。试着将知识体系微分化、复杂问题简单化、理实一体常态化、多管齐下快乐化。以提高学生的学习兴

趣、学习信心和学习效果。在具体的教学过程中可以尝试混合式教学模式，如紧紧围绕学生，以学生为主体，以工作页、手机、多媒体、教材教辅等多种媒介为载体。通过学生的分组、讨论、自学、展示等多种活动完成相关知识的积累和储备，并最终完成相关任务实施。

2、混合式教学中师生角色的转变。应该结合学生学情将复杂的知识体系微分化，将每一个大的学习任务分割成一个个小的学习任务。紧紧围绕每一个小的学习任务的提出，分析、实施、总结等步骤。教师和学生展开双边活动。如教师活动主要是以导、查、评为主，学生活动主要以学、思、鸣为主。

3、基于移动教学的教师活动变革。有了教学模式和双边的教学活动，在具体课程实施中教师应该紧紧围绕各个任务的具体实施，如分别从教学设计、资源准备、总结点评、课前课后几个要点开展工作。

三、职业院校的四个升级是质量提升的正确路径

江西科技学院副校长万哨凯先生做了“职业院校的四个质量升级是质量提升的正确路径”的专题演讲。各地都在开展职业教育质量提升工程，实现由规模扩张向内涵发展的转变。然而，不少职业院校在质量管理上还缺乏经验，教学督导管理人员理念上陈旧落后、方法上不得要领，表现出“外延发展内行，内涵发展外行”的典型特征。根据现阶段面临的实际问题，理清质量提升的思路，选择质量提升的正确路径，是的当务之急。他认为：

1、发展理念升级。质量提升涉及教育理念、教师队伍、教育方法、教学资源、教学手段等多种要素，覆盖教育教学准备、教育教学实施和教育教学评估多个环节。 “互联网+”时代的教学不再是整齐划一的方式，而是一种个性化、定制化教学，实行学分制和弹性选课制是现阶段提升质量的基础。

2、教师质量升级。由于职业院校师资队伍建设工作十分薄弱，当前质量提升应该突出两个重点：一是重点抓好专业带头人培养，以优厚待遇聘请具备条件的企业专家担任专业带头人，由专业带头人引领本专业的课程建设、教学建设、实训基地建设和师资队伍建

设，对缺少合格专业带头人的专业适当限制招生；二是在科学制定教师合格标准的基础上，对全体教师进行达标培训和达标评估，全面提升教师的技术实践能力和教育教学方法能力，对评估合格的教师在绩效工资上给予倾斜，对评估不合格教师进行转岗处理。

3、信息化升级。职业教育要提高质量，必须将信息化建设放到战略地位。尽管各个职业院校都建设了校园网和多媒体教室，教师也开始学习制作微课，但从总体上看，信息化建设还没有引起管理层的高度重视，尤其在继续教育领域还很薄弱。职业院校承接专科继续教育，必须采用信息化手段提高教学效率，更重要的是让优质教学资源得到共享。只要有了网络教学平台，哪怕最偏远地区的职业院校也可以使用国内最优的教学资源，这对教学质量的提升是跨越性的。

4、评估体系升级。质量评估的目标是科学地开发资源、合理地配置资源、有效地利用资源，保证教育教学工作效果从整体上达到最优。首先，必须明确管理人员的责任是促进教学创新和质量提升，需要及时地发现问题、分析问题和解决问题，使得专业和课程得以动态调整，教学工作不断地适应新常态，而不是简单地按照“老皇历”办事；其次，要建设专业化的教学管理及质量督导人员队伍，让管理人员懂管理、善管理，不仅要懂得教育学知识，还要懂得管理学知识，能够研究和改进教学管理工作；最后，要形成科学的管理流程，使得先进的管理理念和管理方法加以固化，并形成问题倒逼机制和全面问责机制。因此，职业院校应该构建起科学稳固的质量评估体系，才是质量提升的治本之策。

四、知金教育服务职业院校转型的e行动计划

知金教育李卫平总裁就《互联网+教育公共服务体系e行动计划》发表了主题演讲。他认为，知金教育作为公共服务体系在支持职业院校创新与转型方面应该承担新使命，将试点院校积累的优质教学资源覆盖到高职高专院校是未来重要战略发展方向。

为此，知金教育提出“支持高职高专院校承接专科继续教育；实体一体两翼策略支持特色专业共建；推动职教联盟建设培养应用型人才”三大战略目标。在具体操作上，将进一步完善校企合作、产教相结合的机制；推动“职业教育公共服务体系e行动计划”；协助建立质量评估体系，通过继续教育信息化手段，开放知金技术平台，共享教学资源库，推动江西职教联盟建设，从而实现江西省继续教育学历衔接和应用型人才的培养。

为支持江西职教联盟落地，知金教育发布了三个“100+”专项行动计划：1、继续教育信息化平台对100+高校免费使用；2、围绕特色专业每年建设100+门混合式数字教学资源课程；3、打造国内外100+研学实训基地开放共享。

在会议最后，知金教育与江西芙途教育集团签署了全面战略合作协议，双方在优质教育资源的深度融合，更好地服务于江西省高校、职业院校、科研机构及行业国内外知名企业集团，充分发挥“行、企、校”各自的优势，共建共享职业教育联盟，共同服务于国家及江西省在新经济形态下继续教育的发展战略。